关于三年级数学学期工作总结篇1
适当引入新知识，展示知识的价值取向，可以帮助学生明确学习目标，激发学习兴趣；通过引入、创设情境，可以激发学生的求知需要，调动学生积极的情感因素，激发学生的学习兴趣。
小学数学课堂教学应如何引入新知识？可以使用以下七种方法：
1、根据数学本身发展的需要引入新知识
在教学中，教师要善于从现有知识出发，展现新旧知识的矛盾，引起学生的认知冲突，让学生在需要时进入新知识的学习。
例如，在《分数初步认识》的教学中，首先要求学生做等除法。 4块蛋糕平均分给两个孩子。各有多少个？ 2块蛋糕平均分给两个孩子。各有多少个？当学生列出解算公式的算法后，老师提出了：将一个馅饼平均分给两个孩子。各有多少个？怎么表达呢？在学生需要解决问题时，引入了“分数”。
2.从知识类比中引入新知识
类比是从旧知识中获取新知识的重要途径。小学数学的很多知识都是通过现有知识类比产生的。在教学中，教师在介绍此类知识时，要善于从新知识的类比原型出发，引导学生提炼原型的类比因素。引入新知识的想法是从类比中产生的。
例如，在“三角形面积的计算公式”教学中，首先引导学生温习正方形、长方形、平行四边形面积的计算公式，然后要求学生说出计算公式平行四边形的面积，然后要求学生陈述平行四边形面积公式的推导过程。强化面积计算的变换方法。然后让学生思考是否可以通过将三角形的面积转换为我们通过剪切和修复（或拼接）学到的几何图形的面积来计算：就像求面积计算公式一样平行四边形？对于学生来说，利用推导的方法进行类比并得到公式并不困难。
3.利用归纳法引入新知识
在介绍新知识时，为学生提供新知识背景下的一些个体物体，让学生观察、比较、分析、综合。引导学生进行猜想并得出规律。这个介绍体现了编者的意图，符合学生的认知特点。小学数学中定律、规则、性质等规律的教学往往就是沿着这样的思路引入的。
例如，在：《加法结合律》的教学中，首先呈现了以下两组习题。
第一组第二组
(1)(8+27)+13(1)8+(27+13)
(2)85+17+83(2)85+(17+83)
(3)72+(28+57)(3)(72+28)+57
将全班分为A、B两个比赛组，分别对第一组和第二组进行连续练习比赛。当B组获胜，A组不满时，师生讨论是否可以像第二组计算一样简化第一组：的计算。当学生发现各组问题(1)、(2)、(3))的结果相等时，老师提出如下问题： 两个公式有什么相同点和不同点相同的结果？然后他问： 通过比较你发现了什么？
4、将新知识引入知识分类
由上可见，在教授某一属概念中存在的比较概念时，往往要求学生先对该属概念进行分类，然后对各类知识分别进行比较和分析。在学生综合感知每个概念的发生、发展和形成过程的基础上引入概念。这样，背景突出，整体性强，使学生思维连贯，认识自然。因此，你对所学的知识理解最深刻，知识结构最完整。
例如，在《素数和合数的概念》教学中，引入：要求学生求1、2、6、7、9、11、14，改变每个数的约数，引导学生根据约数的个数对上述数进行分类。 （教师提示分类标准） 学生列出一些属于不同类别的其他自然数 引导学生分析比较各类别中的数有什么共同点（都是自然数，约数数也相同）。数字之间有什么区别（不同的除数）？ 比较中介绍了素数和合数的概念。
5.从学生的生活经历中引入新知识
儿童心理学研究表明，儿童对新知识的学习总是建立在一定的知识和经验的基础上的。尤其是小学数学中相对独立、联系少、本质属性相对隐蔽的知识学习，依赖于孩子的生活体验。在教学中，教师善于提供多种感性材料，丰富学生的生活体验，激发学生的记忆表征。从中提取新知识的“生长点”。让学生通过观察、分析、比较来引入新知识。
例如，在“认识圆”的教学中，学生对“两定”，即定点（圆心）和定长（半径）的理解是重点和难点。有位老师是这样介绍：的
让学生列举生活中的圆形物体（硬币、钟面、饼干、轮子.）问题：中列出的哪些物体必须是圆形的？为什么轮子一定要做成圆的？ （学生难点） 为学生提供正面和负面的经验材料。国外为了训练骑自行车的人，设计了前后轮为椭圆形的自行车（见图）。如果你骑着这样的自行车，你会有什么感觉？ （学生体验到：会上下颠簸，进一步分析颠簸的原因是：在车轮转动过程中从轴到地面的高度不断变化，即从轴到地面的线段轮边的长度不同）。为什么骑圆轮自行车很稳（轴到轮的距离到处都是一样的）。 解疑中引入圆心和半径的概念。
6、将新知识引入操作演示
抽象的数学知识广泛存在于客观事物中。数学的这一特性决定了在数学教学中引入操作演示的可能性和必要性。在教学中，充分利用现有条件，将新知识的发生、发展过程融入到学生的操作或教师的演示中来引入新知识，符合学生的认知心理特点和情感需要。
例如，在《认识三角形》的教学中，让学生讲讲日常生活中三角形的例子要求学生用准备好的3根小棍子搭建三角形（搭建各种形状的三角形所需），并讲述如何搭建三角形。搭建让学生画三角形并讲解画的过程比较所画的各种三角形的异同分析比较，引出三角形的本质属性。
7. 将新知识引入创造性情境
小学生的学习带有浓重的情感色彩。在数学教学中，由于数学知识抽象，情感因素隐藏，很容易让学生感到枯燥、单调。要克服这一不利因素，从引入新知识开始，教师要善于根据学生的年龄特点，将知识背景放入让学生喜爱、惊喜的场景中，从而抢占先机，激发学生的兴趣。激发学生的兴趣，激发他们的兴趣。学生思考。
例如，老师在讲授“平均应用题”时，就这样设计了“引言”:
:班的学生喜欢唱歌。谁来为大家唱一首歌？ （同学们很兴奋，推荐了一位同学来唱歌）。
歌手：老师唱歌怎么样？如何衡量她的歌唱水平？ （:同学让评委打分）是的，老师让4个小朋友和老师一起担任评委，给歌手打分（4个小朋友评委把分数写在黑板上，老师也给他们打分） 。
老师：同学，五位评委的意见一致吗？应该听从谁的意见？ （有的同学说：听老师的，有的同学说：不行，为什么还要其他评委？）
:老师说得对，不能由老师说了算。解决这个问题，学完“平均应用问题”，大家就知道如何给歌手打分了。 ……
通过模拟电视上歌手大赛评委的评分场景，提高了学生的兴趣。同时，场景中揭示了“求平均”的必要性，让学生以如饥似渴的心态进入新知识的学习。
引入新知识没有固定的模式。以下是根据小学数学知识的形成介绍新知识的七种方法。这只是一个例子。旨在通过实例展示小学数学新知识教学中引入新知识的一般方式。具体应用还需要教师根据教材特点、学生认知模式、年龄特点精心设计、灵活运用。
关于三年级数学学期工作总结 篇2
这学期我们三位三年级数学老师可以一起研究教材和教学方法。按照新课程标准的精神要求，他们基本能够完成本学期的教育教学任务。
1.积极开展教学科研活动
本学期，我们邀请了各年级教研组成员来指导教研活动，帮助我们探索新课程、教授复习课程，取得了良好的效果。同时，我们几位老师也能经常一起讨论教学工作，提出问题，共同讨论。做到统一思想、统一行动，因材施教。
2、认真钻研教材，努力提高课堂教学质量。
在此期间，我们采取了以下措施。
（一）面向全体学生，因材施教。
1、分层备课；
2、分层组织班级；
3、分层操作。
（2）坚持启发式，反对占满整个房间。
1、少说多练。教学中，学生是主体，教师是主导，给学生足够的思考时间。在学生讨论的基础上，针对存在的问题，对题目的难点进行启发性的讲解，引导学生解决问题、突破困难。
2. 少给予，多引导。如果老师把信息塞满整个课堂，学生只能机械地吸收。相反，当学生的想法不清楚时，老师无法自己说出答案。相反，他应该用引导的方式引导学生一步步深入问题的深处，以达到教学的目的。
3、支持与释放相结合。让学生自己解决问题，多动手动脑，必要时提供“支持”，培养学生解决实际问题的能力。
（三）适时、适应性地灵活运用视听媒体
1、根据教材特点和学生实际情况使用视听媒体。
2、将教师的基本功引入课堂，抽象语言与具体形象图解紧密结合，让学生丰富表达，轻松解决问题。
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用户评论
这三年级数学学期作业总结真不错，看着孩子的进步，当父母的也跟着开心。
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感觉这篇总结挺详细的，我家孩子数学作业挺多，这种总结对我们家长挺有帮助的。
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三年级数学学期作业总结，这标题就让我头疼，我家娃的数学作业简直是个无底洞。
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这篇总结做得真好，特别是那些易错点，我之前都没注意到。
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看了这篇总结，感觉自己教数学的方法可能不太对，打算重新规划一下。
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三年级数学学期作业总结，感觉作者挺有耐心的，希望对孩子的数学学习有所帮助。
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这总结里的题目类型挺全的，我打算拿去给孩子做做练习。
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三年级数学学期作业总结，这标题让我想起了自己小时候的数学噩梦。
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看了这篇总结，感觉数学其实也没那么难，关键是要找到合适的方法。
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孩子三年级了，数学作业还是一头雾水，这篇总结真是及时雨。
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这篇总结挺实用的，我打算分享给其他家长，一起提高孩子的数学成绩。
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三年级数学学期作业总结，我觉得作者可以增加一些互动环节，让孩子更感兴趣。
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看了这篇总结，发现我家孩子的作业量还真是挺合理的，不太多也不太少。
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总结里提到的那些学习技巧，我打算试试看，希望能提高孩子的数学成绩。
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这篇总结让我对数学有了新的认识，原来数学也可以这么有趣。
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三年级数学学期作业总结，希望作者能继续分享更多的学习心得。
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这总结里的题目难度适中，很适合我们这些普通家庭的孩子。
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孩子数学成绩一直提不上去，这篇总结给了我一些新的思路，谢谢作者分享。
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